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उपन्यास के अध्ययन से पता चलता है कि शिक्षक अन्य पेशेवरों की तुलना में अधिक मेहनत करते हैं – टाइम्स ऑफ इंडिया


लंदन: एक अध्ययन के अनुसार, शिक्षक पहले से कहीं ज्यादा मेहनत कर रहे हैं और किसी भी अन्य पेशेवरों की तुलना में अधिक।

अध्ययन UCL के शोधकर्ताओं द्वारा लिखित सहकर्मी की समीक्षा की गई पत्रिका ‘ऑक्सफोर्ड रिव्यू ऑफ एजुकेशन’ में प्रकाशित हुआ था। 2017 में किए गए निष्कर्षों के अनुसार, जो अनुपात कहता है कि उनकी नौकरी बहुत ही उच्च स्तर का इनपुट है, वह दस में नौ है जो 25 वर्षों में दो-तिहाई (90 प्रतिशत बनाम 54 प्रतिशत) की वृद्धि का प्रतिनिधित्व करता है। ब्रिटिश स्कूलों में 800 शिक्षक।

इसकी तुलना अन्य सभी व्यवसायों में सिर्फ 44 फीसदी लोगों से है, जो मानते हैं कि उन्हें बहुत मेहनत करनी होगी। केवल स्वास्थ्य और सामाजिक सेवा प्रबंधक और कानूनी पेशेवर शिक्षकों द्वारा सामना की जाने वाली कार्य तीव्रता के स्तर के करीब आते हैं।

डेटा से पहली बार पता चलता है कि नौकरी की गुणवत्ता में यह गिरावट कैसे सिर्फ भुगतान और घंटों से आगे बढ़ती है। प्रशिक्षण, प्रभाव शिक्षकों ने अपने कार्यों पर काम किया है और काम से संबंधित कल्याण में भी गिरावट आई है।

शिक्षकों के बढ़ते प्रतिशत का कहना है कि वे अक्सर या हमेशा थकावट से घर आते हैं (1997 में 72 प्रतिशत 2017 में 85 प्रतिशत), जो फिर से उसी अवधि में किसी भी अन्य पेशेवर की तुलना में अधिक है (44 प्रतिशत बनाम 45 प्रतिशत)।

यूसीएल इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशन के अध्ययन लेखक प्रोफेसर फ्रांसिस ग्रीन ने निष्कर्ष में कहा कि काम में गिरावट और काम की गुणवत्ता में कमी के बीच एक कड़ी का सुझाव है, जो लंबे समय तक शिक्षकों के काम से स्वतंत्र है। उन्होंने कहा कि इस मुद्दे को हल करने के लिए सुधारों की आवश्यकता है जो शिक्षक प्रतिधारण दरों में गिरावट का एक संभावित कारक है।

“अन्य पेशेवरों और अन्य सभी व्यवसायों के साथ तुलना में, शिक्षक अधिक गहनता से काम करते हैं और यह अभूतपूर्व स्तर तक बढ़ गया है,” ग्रीन ने कहा।

“शिक्षकों की नौकरी की गुणवत्ता में किसी भी सुधार के बाद COVID-19 पर्यावरण में लाभकारी होना चाहिए। न केवल शिक्षकों के लिए, बल्कि स्कूलों और विद्यार्थियों के लिए भी, जो शिक्षण की गुणवत्ता पर बहुत निर्भर करते हैं,” ग्रीन ने कहा।

नौकरी की गुणवत्ता को परिभाषित किया जाता है कि लोगों की जरूरतों को काम से कैसे पूरा किया जाता है। अब तक के अध्ययनों ने वेतन और घंटों पर ध्यान केंद्रित किया है, लेकिन प्रोफेसर ग्रीन ने काम की तीव्रता, साथ ही अन्य अतिरिक्त कारकों जैसे कि नियंत्रण कर्मचारियों का विश्लेषण किया है, उनके काम और प्रशिक्षण से अधिक है।

उनका शोध 1992 से 2017 के कौशल और रोजगार सर्वेक्षण (एसईएस) श्रृंखला के आंकड़ों पर आधारित था। एसईएस इस बात की जानकारी एकत्र करता है कि स्कूल के शिक्षक सहित लोग काम पर क्या करते हैं, जो कौशल वे उपयोग करते हैं, और वे ब्रिटेन में कैसे काम करते हैं।

20 से 60 आयु वर्ग के कुल 857 शिक्षकों और नर्सरी, प्राथमिक, माध्यमिक और विशेष स्कूलों में काम करने वाले शिक्षकों से नौकरी की गुणवत्ता और समग्र कार्य संतुष्टि के बारे में पूछा गया था। बहुसंख्यक महिलाएं (72 प्रतिशत) और इंग्लैंड में (86 प्रतिशत) निजी क्षेत्र (13 प्रतिशत) में अल्पसंख्यक थीं।

आर्थिक और सामाजिक अनुसंधान परिषद द्वारा वित्त पोषित, अध्ययन में न केवल पाया गया कि शिक्षकों को शारीरिक और मानसिक रूप से अत्यंत कठिन परिश्रम करना पड़ रहा है, बल्कि बहुत तेज गति से भी बढ़ रहा है (1992 में 16 प्रतिशत बनाम 2017 में 58 प्रतिशत)। कुल मिलाकर, स्कॉटलैंड के लोगों ने ब्रिटेन में कहीं भी सबसे कम काम की तीव्रता की सूचना दी। निजी स्कूल के शिक्षकों ने भी कहा कि उनकी नौकरी की मांग कम है, लेकिन प्रशिक्षण की गुणवत्ता खराब होने की संभावना अधिक थी।

काम की तीव्रता के अलावा, शिक्षकों के लिए नौकरी की गुणवत्ता को स्पष्ट करने वाले प्रमुख निष्कर्षों में शामिल हैं:

-उत्पादों का एक बड़ा हिस्सा है कि वे कैसे काम करते हैं, 2012 में आधे (48 प्रतिशत) से नीचे गिर गए, 2017 में एक तिहाई (31 प्रतिशत) से भी कम हो गए। जो लोग अपने नियंत्रण पर अधिक नियंत्रण चाहते हैं नौकरी 15% से बढ़कर लगभग एक चौथाई (24 प्रतिशत) हो गई।

-उच्च काम का तनाव 1992 में लगभग कोई रिपोर्ट नहीं बढ़कर एक चौथाई से अधिक हो गया, जिसमें कहा गया कि यह 2017 में एक मुद्दा (27 प्रतिशत) था। शिक्षकों के पास इस प्रकार का अनुभव करने वाले अन्य पेशेवरों की संभावना दोगुनी (16 प्रतिशत बनाम 9 प्रतिशत) थी। तनाव का।

– निर्णय लेने में उच्च स्तर की भागीदारी स्पष्ट रूप से गिर गई (2012 में 45 प्रतिशत बनाम 2017 में 10 प्रतिशत)।

– प्रशिक्षण में भागीदारी कम हो गई (2006 में 92 प्रतिशत बनाम 2017 में 86 प्रतिशत), जैसा कि गुणवत्ता में एक तिहाई (2017 में 31 प्रतिशत) से कम था, उनके कौशल को सहमत करते हुए पांच में दो (41 प्रतिशत) की तुलना में काफी सुधार हुआ 2006)।

इसके विपरीत, शिक्षकों ने अपने पदोन्नति के अवसरों के बारे में अन्य पेशेवरों की तुलना में अधिक संतुष्टि स्तर की सूचना दी, जो उल्लेखनीय रूप से बढ़े हैं, और नौकरी की सुरक्षा के लिए जो उच्च बनी हुई है। अन्य सकारात्मक लोगों में यह तथ्य शामिल है कि काम की गुणवत्ता में काम किए गए घंटों के संदर्भ में गिरावट नहीं हुई है, और न ही वास्तविक वेतन में 2006 और 2017 के बीच लंबे समय से अधिक गिरावट आई है।

हालांकि, अध्ययन यह बताने के लिए कोई प्रत्यक्ष प्रमाण नहीं देता है कि शिक्षकों के लिए नौकरी की गुणवत्ता में गिरावट क्यों आई है। एक और सीमा है एसईएस डेटा में शारीरिक काम करने की स्थिति या सामाजिक समर्थन शामिल नहीं है।



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